28.英語 look and red our school

　　(1)簡述英語課程創(chuàng)設(shè)意境的方法

　　(2)指導(dǎo)小學(xué)生考試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)?并說明理由。

　　解析：英語教學(xué)設(shè)計

　　(1)情境教學(xué)是指以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)情境。其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確牢固地掌握所學(xué)的知識。創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)進行教學(xué)，可以使學(xué)生仿佛有置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實的感覺，現(xiàn)在比較多的“英語角”，就是其延伸、發(fā)展。

　　創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)的方法

　　1.以歌曲組織教學(xué)引入

　　2.會話導(dǎo)入

　　會話導(dǎo)入就是通過同學(xué)之間，師生之間的自由會話，導(dǎo)入新課

　　3.教師用英語組織課堂教學(xué)

　　教師用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語進行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。

　　4.看圖說話

　　(2)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，擬定教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽說認讀classroom, hall, garden, playground, library等單詞，正確使用“in the +”短語，并能運用what’s this ?this is …進行對話。

　　2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用英語進行日常交流的興趣，同時激發(fā)學(xué)生熱愛母校的美好情感。

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)并說明理由。

　　導(dǎo)入：做小小校園導(dǎo)游員，介紹我們的校園

　　操練：小組合作，成員輪流扮演導(dǎo)游，其他人扮演參觀者進行對答。

　　29.音樂

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答。

　　(1)簡要分析歌曲的特點

　　(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生唱歌本，試擬定教學(xué)目標(biāo)

　　(3)據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“音的高低知識點教學(xué)的環(huán)節(jié)”并說明理由：

　　答案：

　　(1)簡要分析歌曲的特點(10分)

　　《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié);歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的do mi sol三個音的組合重復(fù)，非常適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)。節(jié)奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級學(xué)生的學(xué)唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學(xué)中可通過聲勢教學(xué)法幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的感受音高。

　　(2)如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　過程與方法目標(biāo)：在聆聽和模仿的過程中，學(xué)生能夠感受和探索音樂的高低，培養(yǎng)學(xué)生的感知力。

　　知識與技能目標(biāo)：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。

　　(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“音的高低”知識點教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)

　　1、初步聆聽

　　多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學(xué)生初步感知音樂的高低。

　　初步聆聽與感知，可以讓學(xué)生對音的高低有個大概的認識與了解，為下一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　2、探索與感知

　　出示大鼓和小鼓，將學(xué)生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。

　　通過實物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

　　3、聲勢游戲

　　用拍手和跺腳來代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學(xué)生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個是大鼓的聲音、哪個是小鼓的聲音。分辨出拍手是小鼓的聲音、跺腳是大鼓的聲音后，進行“我敲你學(xué)”的游戲。教師或?qū)W生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學(xué)生用拍手或跺腳回應(yīng)。

　　學(xué)生自己探索性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念�！拔仪媚銓W(xué)”的游戲，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛，同時也進一步感受音的高低。

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