四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　26.語文

　　白居易《草》

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孫去，萋萋滿別情。

　　(1)描寫該詩的意境并分析主題。

　　(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)設(shè)計(jì)針對生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程。

　　(1)描寫該詩的意境并分析主題：

　　答案： 本詩選自《賦得古原草送別》，是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。全詩章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時(shí)瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強(qiáng)生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強(qiáng)再生更體現(xiàn)作者對待生命自強(qiáng)不息的態(tài)度。

　　(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)：

　　答案：知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識“離、歲、枯”等6個(gè)生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在集體討論的方式中感受小草生長的過程，體會(huì)詩人觀察分析的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感和頑強(qiáng)向上的意志。

　　(3)設(shè)計(jì)針對生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程：

　　答案：

　　1.看圖片，對比茂盛與枯萎，感受“枯”

　　2.以學(xué)生為主，通過觀察田字格的“枯”字，分析“枯”的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

　　3.呈現(xiàn)“枯”字訣：

　　體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展

　　筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀

　　4.教師示范學(xué)生練習(xí)：教師邊板書田字格，邊講解，學(xué)生跟隨在田字格中練習(xí)

　　5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，運(yùn)用投影儀進(jìn)行評議

　　27.數(shù)學(xué)

　　(1)多數(shù)怎樣估計(jì)：

　　a.《新編小學(xué)生字典》后592頁，大約是(　 )頁

　　b.小一每分鐘打字108個(gè)，大約是(　 )個(gè)

　　c.本校有學(xué)生688個(gè)，大約是(　 )個(gè)

　　d.李平大叔今年的橘子1328個(gè)，大約(　 )千克

　　(2)劉寧走一步平均長62cm，從操場這頭到那頭共252步，操場大約長(　　)米。

　　(3)沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有19所小學(xué)，全鄉(xiāng)有多少小學(xué)生?

　　(4)燕鷗從北極到南極，行程17000米，如每天飛780千米，20天能飛到嗎?

　　(5)四年級學(xué)生去秋游，每套車票門票49元，共需104套，要帶多少套?

　　問題：

　　(1)估算與精算的區(qū)別

　　(2)指導(dǎo)中年段的小學(xué)生，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)和理由。

　　(1)估算與精算的區(qū)別：

　　解析：：估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大約為多少;而精算指的是具體運(yùn)算，包含計(jì)算的方法和算理。兩者在教學(xué)的過程中存在很大的差異，估算的教學(xué)需要教師幫助學(xué)生形成估算的意識，體會(huì)估算的實(shí)用價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)感，精算的教學(xué)教師既要幫助學(xué)生掌握精算的計(jì)算方法還要幫助學(xué)生理解其算理。

　　(2)三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：能夠掌握估算的具體方法，在解決實(shí)際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略并對結(jié)合情景進(jìn)行估算。

　　過程與方法目標(biāo)：在小組討論中體會(huì)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，同時(shí)提升學(xué)生數(shù)感和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)估算意識。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受到估算能夠解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　(3)新授：

　　第一環(huán)節(jié)：初步體會(huì)估算

　　教師活動(dòng)：

　　利用大屏幕出示“多數(shù)怎樣估計(jì)”里的四個(gè)小問題，組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并進(jìn)行競賽，請學(xué)生說一說進(jìn)行這樣估算的理由。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　根據(jù)教師的提問獨(dú)立完成思考并作答。

　　預(yù)設(shè)1：《新編小學(xué)生字典》大約是(600)頁，

　　因?yàn)?92頁離整數(shù)600很近，因此可以看成是600頁。

　　——講解湊整法。

　　預(yù)設(shè)2：小俊每分鐘打字約(100)個(gè)，因?yàn)?03離100近�！v解去尾法

　　設(shè)計(jì)理念：因?yàn)檫@部分知識在前面學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生已經(jīng)有了這樣的估算能力，因此采用競賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，另一方面也為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：探究兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算

　　教師活動(dòng)：利用短片的形式展示劉寧步行操場問題和全鄉(xiāng)小學(xué)人數(shù)問題，組織學(xué)生四人一小組進(jìn)行探究如下的問題：

　　1.你會(huì)計(jì)算嗎?能用幾種方式計(jì)算其大概的值?

　　2.說說你估算的理由和這種方法的優(yōu)勢。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　在小組能進(jìn)行討論，總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

　　預(yù)設(shè)1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數(shù)252用去尾法看成250步，這樣就250個(gè)60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。

　　預(yù)設(shè)2：

　　設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此利用小組合作的方式，以學(xué)生為主體，又利用教師的引導(dǎo)總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

　　第三環(huán)節(jié)：估算方法應(yīng)用

　　教師活動(dòng)：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請學(xué)生提出問題并進(jìn)行解答，由學(xué)生獨(dú)立完成進(jìn)行匯報(bào)?

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖片進(jìn)行提問/獨(dú)立解答及匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1：飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進(jìn)行估算判斷嗎?將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒有完成1700千米的飛行，因此沒有到達(dá)目的地。

　　設(shè)計(jì)理念：利用掌握的估算知識進(jìn)行解決問題對知識進(jìn)一步鞏固，由學(xué)生尋找問題，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識。

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