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　　健康教育護(hù)理學(xué)

　　1.促進(jìn)健康行為的類型：日常健康行為、避開有害環(huán)境行為、戒除不良嗜好行為、預(yù)警行為、保健行為。

　　2.危害健康行為的類型：日常危害健康行為、日常危害健康行為、不良疾病行為、不良疾病行為。

　　3.知信行模式：知識(shí)一信念一行為;“知”為知識(shí)、學(xué)習(xí)，“信”為信念、態(tài)度，“行”為行為、行動(dòng)。根據(jù)知信行模式：知識(shí)是基礎(chǔ)，信念是動(dòng)力，行為的產(chǎn)生和改變是目標(biāo)。

　　4.常用的人際傳播形式有咨詢、交談或個(gè)別訪談、勸服及指導(dǎo)四種。

　　5.人際傳播的談話技巧：內(nèi)容明確、重點(diǎn)突出、語(yǔ)速適當(dāng)、注意反饋。

　　6.提問(wèn)技巧：封閉式提問(wèn)、開放式提問(wèn)、探索式提問(wèn)、偏向式提問(wèn)、復(fù)合式提問(wèn)。

　　7.反饋技巧：肯定性反饋、否定性反饋、模糊性反饋。

　　8.非語(yǔ)言傳播技巧：動(dòng)態(tài)體語(yǔ)、儀表形象、同類語(yǔ)言、時(shí)空語(yǔ)。

　　9.小組討論的步驟：明確討論主題、組成小組、選擇時(shí)間和地點(diǎn)、排列座位。

　　10.健康信息應(yīng)具有以下特點(diǎn)：符號(hào)通用、易懂;科學(xué)性;針對(duì)性;指導(dǎo)性。

　　11.常用的健康傳播途徑：口頭傳播、文字傳播、形象傳播、電子媒介傳播。

　　12.選擇傳播途徑的原則：準(zhǔn)確性原則、針對(duì)性原則、速度快原則、經(jīng)濟(jì)性原則。

　　13.傾向、促成、強(qiáng)化因素的區(qū)別：①傾向因素：產(chǎn)生行為的動(dòng)機(jī)、愿望或誘發(fā)行為的因素。②促成因素：使行為動(dòng)機(jī)和意愿得以實(shí)現(xiàn)的因素。③強(qiáng)化因素：來(lái)自社會(huì)的支持、同伴的影響和領(lǐng)導(dǎo)、親屬以及保健人員的勸告等產(chǎn)生的行為。

　　14.教育診斷行為受多種因素的影響，主要包括遺傳因素、環(huán)境因素和學(xué)習(xí)因素。

　　15.健康教育計(jì)劃與干預(yù)中在確定優(yōu)先項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)遵循重要性和有效性原則。

　　16.確定計(jì)劃目的與目標(biāo)：目的是宏觀性、遠(yuǎn)期性的，一般用文字表述。目標(biāo)是目的的具體體現(xiàn)，用指標(biāo)描述，具有可測(cè)量性。

　　17.總體目標(biāo)一般由三個(gè)“W”和兩個(gè)“H”組成：①Who 一對(duì)象。②What 一實(shí)現(xiàn)什么變化

　　18.③When 一實(shí)現(xiàn)變化的時(shí)限。④)Howmuch 一變化的程度。⑤Howtomeasure 一測(cè)量的方法。

　　19.健康教育評(píng)價(jià)的主要目的：①確定健康教育計(jì)劃的先進(jìn)性和合理性。②)確定健康教育計(jì)劃的執(zhí)行情況。③確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及持續(xù)性。④總結(jié)健康教育的成功與不足之處，提出進(jìn)一步的研究假設(shè)。

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