2011年浙江溫州中考語文試題評析

　　對今后教學的建議：

　　1.努力抓好語文基礎。本次命題，重視對語文基礎的考查，對字音、字形、詞語、句子、古詩文名句和文學名著給予了足夠的關注，而學生卻因識記和書寫的錯誤頻頻失分。本試卷第4題“古詩文名句默寫”，從學生答題情況看，不能說他們全然沒有背出這些名句，可一出手便錯字、別字連篇。此種情形，每年中考閱讀都讓人痛心疾首，可謂語文教學之痼疾。這實在應該引起廣大語文教師的高度重視，努力將語文教學拉回實地。語文教學中應重視學生基礎知識和基本能力的培養(yǎng)，扎扎實實地打好語文基礎，提升語文素養(yǎng)。注重學生的寫字訓練，可以利用在校課余舉辦一系列的寫字比賽等活動，提高學生寫字水平。注重提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語感。增加課外閱讀量，尤其是名著，不能僅滿足于了解篇名和作者，而要真正了解情節(jié)和內容。

　　2.加強語言應用能力。語文“綜合性學習”是在語文新課程改革背景下的有益探索，可以引導學生在實踐中學會學習，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。本試卷綜合性學習題重點考查學生的語言應用能力。但考試暴露出的問題說明學生平時沒有很好地參與語文的“綜合性學習”，綜合性學習的能力較差。這就要求我們加強語言運用意識，引導學生開闊視野，并著力培養(yǎng)學生利用課堂所學知識解決生活實際問題的能力。所以在教學中應注重引導學生關注當今的時代，體味自己的生活，抒發(fā)真實的感受。然而縱觀近幾年的浙江省綜合學習考查的發(fā)展，有的地市已經(jīng)不再進行綜合性學習的題型的考查，所以在教學中應該突現(xiàn)綜合學習的務實有效，真正起到提升學生的語言綜合運用能力。

　　(二)“現(xiàn)代文閱讀”情況分析

　　現(xiàn)代文閱讀，共兩個語篇，滿分為30分。

　　現(xiàn)代文閱讀(一)

　　閱讀材料為《科學家的另一只翅膀》(游宇明)，系議論文作品。設4小題，總分值為14分。

　　第7題(4分)考查在整體感知文章的基礎上捕捉主要信息進行概括提煉的能力。

　　試題為：為什么近年來一些中國科學家，少有興趣參與公眾事務，關注社會熱點?請從兩個方面概況回答。

　　答案如：①沒有經(jīng)費支撐，沒有利益可圖;②挨網(wǎng)民板磚，遭到一些受損利益團體的打擊報復。

　　答題錯誤有二：一是能夠找到這二點但是主要關鍵詞缺少，批卷時視為錯誤;二是直接高度概括，批卷時視為錯誤。究其原因主要在于信息提取不夠準確、完整，沒有抓住材料中的關鍵性、提要性、概括性語句，反映出學生的知識梳理能力還欠缺，缺乏仔細閱讀的習慣。

　　第8題(2分)考核考生對詞語在語境里的理解能力。

　　試題為：結合上下文，說說第一段加點詞“竟然”蘊含著科協(xié)主席韓啟德怎樣的感情?

　　答案如：“竟然”是出乎意料的意思。表達了一種擔憂、驚訝的感情。

　　第9題(4分)考查對選文論證方法的分析能力。

　　試題為：A處畫線句運用舉例論證，B處畫線句運用比喻論證，簡析其作用。

　　答案如：舉例論證，具體論證了中國科學家具有光彩照人的專業(yè)才華;比喻論證，生動形象地闡述了公共精神的重要性。

　　答題錯誤：學生不能確定文體，混淆概念，答成“說明了……”、“生動形象的突出了……”、“豐富了文章的內容”等表述較多，而能抓住論證方法，增強了文章說服力等答題要點的較少。此類學生的文體意識比較單薄，表述混為一潭，未能注重依據(jù)文體準確答題的嚴謹性。

　　第10題(4分)考查是對選文主題的進一步升華理解。這是一道材料鏈接的題目，也是時下較為流行的題目。

　　試題為：閱讀下面材料，結合本文內容，對中國工程院士鐘南山的言行作出評價。

　　答案如：鐘南山面對事實，沒有選擇沉默，具有不懼流俗的勇氣，具有理性的公共精神。

　　現(xiàn)代文閱讀(二)

　　閱讀材料為《做父親》(豐子愷)，系散文作品。設4小題，總分值為16分。

　　第11題(4分)考查考生揣摩人物的情感。

　　試題為：根據(jù)文中語句揣摩孩子的心情。

　　答案如：第二段(高興、驚喜等)第四段( 渴望、祈求等)第六段(不舍)

　　第12題(4分)考核考生對語句在文本里的分析理解能力。

　　試題為：孩子與小雞只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”，閱讀第6段作答。

　　答案如：①沒挑擔者的無情;②自己家里貧窮。

　　第13題(4分)考查體味景物描寫句在語言情境中的表達效果的能力與作用�！巴ブ辛鴺湔�在駘蕩的春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在安穩(wěn)的新巢上低徊軟語�！�

　　試題為：第14段畫線句描寫的春景有什么特點?作者描寫這春景有什么用意?

　　答案如：①溫情、充滿生機;②進行對比，突出挑擔者的無情，孩子們的無奈。

　　第14題(4分)考查結合選文內容對生活態(tài)度情感及感悟文本的能力。

　　試題為：關于文章結尾處“我不說下去了”讀者有兩種看法，第一種“父親應該說下去”。第二種“父親不應該說下去”你贊同哪一張?簡述理由。

　　答案如：不應該，因為孩子還小，很單純，人生觀、價值觀還沒有真正形成，如果說下去，會誤導孩子，顛倒是非。

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